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Alumnos con necesidades educativas especiales

Al Departamento de Educación

EXP.16/50

En relación con la denegación del apoyo de profesorado de Audición y Lenguaje a su hijo, estudiante de segundo de educación primaria en un colegio concertado:

  • Recomendar al Departamento que conceda al hijo de la autora de la queja el recurso de apoyo de Profesorado de Audición y Lenguaje, atendiendo a su necesidad educativa específica.

EXP.16/707

En relación con la falta de un apoyo específico al hijo de la autora de la queja, que cursa tercero de educación infantil en un colegio público de Tudela, y que tiene necesidades educativas especiales, durante el servicio de comedor:

  • Recomendar al Departamento que adopte medidas de apoyo para facilitar que el hijo de la autora de la queja, afectado por una necesidad educativa especial, pueda recibir el servicio de comedor escolar.

EXP.17/45

En relación con los problemas que viene padeciendo un alumno con necesidades educativas especiales que está cursando un título de Grado Medio en la Escuela de Arte:

  • Sugerir al Departamento que elabore un documento, a modo de protocolo de referencia o similar, donde se recojan y unifiquen de forma coordinada las medidas previstas para apoyar a los alumnos con necesidades educativas especiales, difundiéndolo entre los centros docentes y el profesorado interesado, a fin de mejorar la atención a estas personas, sin perjuicio de introducir las modificaciones normativas que procedan.

EXP.17/594

En relación con la falta de adopción de las medidas necesarias para atender la evolución escolar de los hijos de la interesada, ambos diagnosticados de TDAH, y en relación con la decisión adoptada por el centro escolar de que uno de sus hijos repita curso con tres asignaturas suspendidas:

  • Recomendar al Departamento que realice un seguimiento más exhaustivo del proceso educativo de los hijos de la autora de la queja, manteniendo un contacto asiduo y habitual con la familia, y realizando las adaptaciones necesarias de los procedimientos de evaluación de su aprendizaje, debiendo asegurar que las medidas que se establezcan para adecuar dicha evaluación hagan referencia tanto al uso de distintos tipos de pruebas de evaluación, como a otros aspectos directamente relacionados con ella, enumerados, a modo de ejemplo, en el artículo 5 de la Orden Foral 65/2012, de 18 de junio, del Consejero de Educación, por la que se regula la respuesta educativa al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de trastornos de aprendizaje y trastorno por déficit de atención e hiperactividad.

EXP.17/605

En relación la situación en la que se encuentran los alumnos que solicitan su matriculación en un centro educativo durante el periodo de inscripción extraordinario, como consecuencia de haberse cambiado de domicilio después del periodo ordinario:

  • Sugerir al Departamento que valore revisar el calendario fijado para el periodo extraordinario de admisión del alumnado que ha cambiado de domicilio después del periodo ordinario, para procurar evitar que se den situaciones como las descritas en el escrito de queja, donde se puede dar la circunstancia de que existan alumnos que inicien el curso escolar cinco días más tarde que el resto; y, en definitiva, para que todo el proceso de admisión se desarrolle y resuelva antes del inicio del curso.